El sistema proyectual tipológico, por Roca Gallery

Una parte integral del programa para mejorar los servicios sociales en la provincia de Santa Fe, Argentina, bajo el mandato del Dr. Hemes Binner, fue la reforma del sistema educativo, lo que resultó en la necesidad de construir un buen número de escuelas nuevas para poder cumplir con una larga y vieja demanda de la sociedad.

Desde un principio quedó claro que este amplio plan tenía un alcance ambicioso, que consistía en brindar educación de calidad a los jóvenes de toda la provincia, especialmente a aquellos que tenían condiciones de bajos ingresos. Además, las nuevas escuelas iban a ser el símbolo de una nueva y progresiva metodología pedagógica que redefinió la relación entre alumnos y profesores.

Al mismo tiempo, el diseño y la construcción debían llevarse a cabo en un plazo limitado y con un presupuesto restringido, y la sostenibilidad en términos tanto sociales como arquitectónicos era una preocupación fundamental.

Estos parámetros nos llevaron inicialmente a la idea de diseñar cuatro prototipos que respondieran a los requerimientos programáticos de escuelas infantiles, escuelas primarias y secundarias y escuelas técnicas. Sin embargo, cuando comenzamos a explorar esta posibilidad, nos dimos cuenta de que el enfoque prototípico implica un modelo cerrado que se repetirá igual en todos los ámbitos, independientemente de las características del lugar y los distintos programas pedagógicos.

Esta contradicción nos llevó a pensar en una solución que pudiera superar las limitaciones del prototipo y permitir la posibilidad de que cada escuela pudiera adaptarse a su respectivo entorno, escala y grupos de usuarios dado que las escuelas estaban ubicadas en barrios marginales de las grandes ciudades, así como pequeños pueblos y zonas semirrurales. Es en este contexto que desarrollamos el concepto de “sistema proyectual tipológico”.

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