Espacios que enseñan, la arquitectura como herramienta pedagógica

El diseño arquitectónico de escuelas no solo se trata de construir aulas y patios. La arquitectura de escuelas es un campo especializado que combina pedagogía, diseño y funcionalidad para crear espacios que favorezcan el aprendizaje, la socialización y el bienestar de estudiantes y docentes.

Lo que un estudio de arquitectura desarrolla cuando crea espacios educativos es crear entornos que influyan directamente en el aprendizaje, la salud emocional y el desarrollo social de los estudiantes. Una arquitectura bien planificada puede marcar la diferencia en la calidad de la educación y en la experiencia diaria de alumnos y docentes.

Entre las principales razones que permiten aseverar que una planificación consciente de espacios educativos es fundamental para el desarrollo de una sociedad que busque el desarrollo podemos mencionar:

1. Impacto en el aprendizaje y la pedagogía

Es un hecho fehaciente el que la búsqueda de espacios que promuevan la concentración es fundamental si lo que se quiere es mejorar elementos eje del aprendizaje de niños/as y adolescentes. En este sentido una buena acústica, iluminación natural y mobiliario ergonómico mejoran la atención y reducen la fatiga y los ambientes estimulantes con el foco puesto en los colores, las texturas y formas pueden incentivar la creatividad, especialmente en la educación infantil. En esta misma línea los diseños modulares permiten transitar de clases expositivas a talleres colaborativos, apoyando las pedagogías activas y fomentando así el desarrollo de metodologías educativas modernas y con mayor flexibilidad.

Reggio School | ESPAÑA
Andrés Jaque – Office for Political Innovation

PH. José Hevia

El diseño de Reggio School se basa en la idea de que los entornos arquitectónicos pueden despertar en los niños el deseo de exploración e indagación.

El edificio se piensa como un ecosistema complejo que hace posible que los estudiantes dirijan su propia educación a través de un proceso de experimentación colectiva autoimpulsada, siguiendo las ideas pedagógicas que Loris Malaguzzi y sus padres desarrollaron en la ciudad italiana de Reggio nell’Emilia para potenciar la capacidad de los niños para enfrentar desafíos y potenciales impredecibles.

PH. José Hevia

El diseño, la construcción y el uso de este edificio pretenden superar el paradigma de la sostenibilidad para comprometerse con la ecología como un enfoque donde el impacto ambiental, las alianzas más que humanas, la movilización material, la gobernanza colectiva y las pedagogías se cruzan a través de la arquitectura.

Conocé la obra > https://arqa.com/arquitectura/reggio-school.html

Colegio Grilli Principado | ARGENTINA
TIM Arquitectos

PH. Luis Barandiaran

El Colegio Grilli Principado está ubicado en Canning, Argentina y es un proyecto de TIM Arquitectos con el objetivo de generar mediante la arquitectura, herramientas espaciales para un mejor y mayor aprendizaje en la comunidad educativa.

PH. Luis Barandiaran

El concepto de diseño busca establecer un lenguaje arquitectónico coherente, adaptando su funcionalidad a las distintas edades de los estudiantes. En la fachada de la planta baja, se ha optado por un diseño más cerrado, priorizando la seguridad y el resguardo de los niños más pequeños. En contraste, en la planta alta, la fachada se abre más hacia el exterior, permitiendo mayor conexión visual y espacial.

Conocé la obra > https://arqa.com/arquitectura/colegio-grilli-principado.html

2. Bienestar físico y emocional

Un edificio pensado para la práctica educativa debe, sin lugar a dudas, poner espeicial foco en la promoción de la salud física y mental de los estudiantes. Así, una ventilación adecuada y materiales no tóxicos previenen enfermedades y promueven un aprendizaje más orgánico. En cuanto a los aspectos psicológicos, espacios abiertos y con una correcta visibilidad reducen la práctica del bullying, mientras que rincones tranquilos ayudan a gestionar el estrés. Por último, una efectiva conexión con la naturaleza, patios arbolados o aulas con vistas al exterior mejoran el estado de ánimo y el rendimiento cognitivo (efecto biofilia).

Colegio Panno, concepto visionario | UCRANIA
New Office of Vital Architecture, Orange Architects

PH. Follow you home

La Escuela Panno es una instalación educativa innovadora diseñada para fomentar un entorno de aprendizaje holístico e inclusivo. Este proyecto surgió del concurso de arquitectura «Future School for Ukraine», donde recibió grandes elogios del jurado y obtuvo el segundo lugar.

PH. Follow you home

La Escuela Panno es más que una instalación educativa; es un centro cultural multifuncional. Con un enfoque en materiales naturales, espacios colaborativos, arquitectura sostenible y entornos verdes, la escuela contribuye activamente a un proceso de aprendizaje enriquecedor. Crea una experiencia educativa holística que promueve la inclusión, el bienestar y una conexión profunda con la comunidad y el entorno natural.

Conocé la obra > https://arqa.com/arquitectura/panno-school.html

Pre-escolar en Macerata | ITALIA
BDR Bureau

PH.  Federico Farinatti

Con el objetivo de convertir las limitaciones contextuales (como un terreno pequeño y plazos de construcción ajustados) en oportunidades, el proyecto de la oficina BDR se adhiere a características tipológicas y constructivas simples.

PH.  Federico Farinatti

El nuevo edificio toma forma a través de un sistema de sólidos y vacíos aparentemente inconexos, conectados por un gran techo inclinado que define la huella de la escuela y crea una serie de espacios de umbral entre los ambientes interiores y exteriores. La disposición de tres volúmenes pequeños, independientes y separados, que albergan aulas, oficinas e instalaciones, crea una secuencia de espacios con formas y proporciones variadas. El resultado es un sistema poroso que se integra perfectamente con el jardín a través de vistas oblicuas facilitadas por cambios en la sección del techo.

El edificio alberga espacios para recibir a familias, niños, maestros y educadores, junto con un taller de música, un taller sensorial para explorar olores y sabores, y una biblioteca. Dentro de la misma área, los niños también pueden compartir la hora de la comida, ya que la instalación está equipada con una cocina completamente funcional.

Conocé la obra > https://arqa.com/arquitectura/pre-escolar-en-macerata.html

4. Sustentabilidad y conciencia social

Las escuelas como modelos ecológicos es otro punto en la discusión del todo relevante a la hora de diseñar un proyecto escolar. Paneles solares, sistemas de reciclaje de agua o huertos enseñan sostenibilidad en la práctica a niños, niñas y adolescentes. La arquitectura sustentable en escuelas va más allá del ahorro energético o el uso de materiales ecológicos; es una estrategia integral que impacta positivamente en el medio ambiente, la educación, la salud y la comunidad.

Un diseño consciente puede compensar carencias del entorno y reducir las desigualdades. La arquitectura de las escuelas no solo define espacios físicos, sino que también influye en la equidad educativa, la inclusión social y las oportunidades de desarrollo. Un diseño consciente puede ser una herramienta poderosa para combatir desigualdades económicas, geográficas y de acceso a una educación digna.

Escuela Waldorf de Nairobi | KENIA
Urko Sanchez Architects

PH.  Javier Callejas

El proyecto fue encargado por una escuela Waldorf de Nairobi, una institución profundamente conectada con la naturaleza y arraigada en la antroposofía. Los edificios debían construirse de forma rápida y rentable (con un coste de 250 $/m²) y con una vida útil temporal, ya que el contrato de arrendamiento del terreno vence en 10 años.

PH.  Javier Callejas

El concepto consistía en crear una pequeña aldea para niños enclavada en el bosque, preservando la antigua casa del lugar para albergar aulas y servicios adicionales. El terreno era un bosque rico en especies arbóreas autóctonas, y el objetivo era integrar la escuela armoniosamente en el entorno natural. Para lograrlo, las aulas se diseñaron como una ciudad dispersa, estratégicamente ubicadas en claros del bosque. Las aulas presentan formas suaves y orgánicas, con una configuración en espiral, inspiradas en las manyatas masái y otras arquitecturas vernáculas kenianas.

Conocé la obra > https://arqa.com/arquitectura/escuela-waldorf-de-nairobi.html

Escuela UAS | PERÚ
Asociación Semillas para el Desarrollo Sostenible

PH.  Eleazar Cuadros

El proyecto “Escuela inicial y primaria en Union Alto Sanibeni” se encuentra ubicado en una comunidad nativa Ashaninka en la selva central de Perú, una de las áreas que han sido fuertemente afectadas por el conflicto armado durante los años ’90.


PH.  Eleazar Cuadros

El programa se distribuye en torno a un espacio de usos múltiples central (plaza) y consta de 6 aulas para la primaria 2 para la inicial, servicios higiénicos con cambiadores, almacenes, cocina y una biblioteca.

En las aulas los muros equipados, son libreros y superficies expositivas, las ventanas conexión visual con la naturaleza. Dos amplios pasillos, atraviesan el edificio mirando al paisaje y se conecta con la gran “plaza” central, núcleo de actividades en la escuela. En los espacios comunes, todas las superficies son pedagógicas y de uso: se alternan muros de madera y de colores, que funcionan para sentarse y para exposición; dos resbaladeras y una escalera con grada conectan al piso -1; el gran espacio central permite conectar, aulas, pasillos, biblioteca, talleres y puede usarse de extensión de las aulas, de comedor, de sala de recreo, educación física, espacio de encuentro comunitario. Finalmente la biblioteca, se desarrolla en dos niveles generando dobles alturas y conectándose a un gran laboratorio a través de un puente.

Conocé la obra > https://arqa.com/arquitectura/escuela-uas.html

Una arquitectura escolar bien pensada va más allá de lo funcional: es una herramienta pedagógica, un espacio de protección y un catalizador de cambio social. Invertir en ella significa invertir en el futuro de las nuevas generaciones, demostrando que el entorno construido puede educar tanto como los libros.