Institución Educativa Héctor Abad

Sitio y paisaje (reino público)

La nueva construcción toma todo el espacio vacante del lote y se desarrolla en forma de U, abrazando la escuela existente en ambos costados. A nivel de calle, el nuevo edificio genera un basamento continuo y ambos remates de esquina se integran al espacio público, aunque de diferentes modos: el borde occidental se ocupa con dos locales independientes, rentados por el colegio para usos comerciales o utilizados como espacios de exhibición y el borde oriental provee un salón de usos múltiples y una cafetería con acceso público independiente.

El basamento está interrumpido en un solo punto para proveer acceso directo desde la calle a la cancha de fútbol; localizada exactamente por encima de los dos locales de la esquina y ocupando la suma de ambas superficies, esta cancha también es utilizada por la comunidad barrial.

El acceso formal al colegio se crea entre los dos locales y se comunica directamente con una calle interna, central, desde la que se accede, hacia un lado, a la construcción existente y, hacia el lado opuesto, a la nueva. El edificio existente es un bloque linear y compacto de cuatro pisos de altura y el nuevo se conforma por cuatro bloques independientes que, en respuesta a las necesidades programáticas, poseen solamente tres niveles. Funcionalmente, el nuevo edificio ofrece los usos que el otro no posee y complementa el número faltante de aulas.

Entre los cuatro bloques nuevos se conforman patios internos, que se interconectan y configuran una explanada continua, desarrollada sobre el basamento. Este espacio, al que se accede lateralmente desde cada aula de este nivel, balconea sobre la calle y garantiza una estrecha relación entre los espacios privados de recreación y el espacio público de la ciudad.

Arquitectura (reino privado)

La imagen general del conjunto se define sobria y austera, aunque con un claro componente artesanal. El revestimiento de los volúmenes nuevos se materializa por medio del uso de una piedra local de color oscuro, llamada Buenaventura, cuya colocación sigue patrones de color y tonos similares.

La conexión entre el bloque antiguo y los nuevos se produce mediante pequeños puentes de circulación. Como consecuencia de la diferencia de altura entre uno y otros volúmenes, el puente superior conecta el último nivel de la construcción existente con el nivel de cubierta de los nuevos bloques; estas cubiertas independientes funcionan como terrazas pequeñas que los niños usan como espacio de deportes, espontáneo y de reunión. Tanto desde los puentes como desde estas terrazas superiores y la terraza continua del primer piso se balconea sobre el patio-circulación central, estableciéndose una dinámica particular entre espacios de paso y de recreo.

El ancho libre del sector oriental del lote, que queda vacante para el nuevo proyecto, es mayor que en el lado opuesto, por lo que en este punto la construcción nueva incorpora una amplia escalera mediante la que se accede a las circulaciones superiores y a los puentes. Estas circulaciones superiores nacen de la reutilización de los pasillos del edificio existente; al mismo tiempo, se reutiliza una escalera, contigua al acceso principal, como circulación vertical alternativa.

En la fachada sur, los cuatro bloques nuevos se cosen visualmente por una única viga. Esta pieza linear conforma el borde de la explanada continua del primer piso y se materializa como un contenedor de plantas o “viga-jardín”. Sobre ésta se inserta una estructura de malla metálica que actúa como cerramiento y protección y, al mismo tiempo, genera un plano vertical de apoyo para el material vegetal. La presencia del Mercado de Flores en el lote contiguo representa una oferta continua de plantas; involucrando la acción de los estudiantes, la plantación de este jardín elevado horizontal garantiza la generación de un panel vivo, que se hará más denso con el paso del tiempo.

En el primer piso, sobre los espacios de uso comunitario provistos en el borde oriental, se sitúan el auditorio y la biblioteca del colegio.

Biografía de Iván Leonardo Forgioni Flórez

Cursa estudios de Arquitectura en la Universidad Nacional de Colombia, Medellín, donde actualmente hace la maestría en Arquitectura. En la Empresa de Desarrollo Urbano se desempeña como arquitecto en el programa “Escuelas de calidad”, donde escribe “Escuela abierta para la institución educativa integral”, diseña y ejecuta proyectos educativos como Héctor Abad Gómez, Villa Niza, Concejo de Medellín, Niquitao, Manuel José Caicedo. Es docente del Taller de Proyectos en la Universidad Santo Tomás y en la Universidad Nacional de Medellín.

Biografía de Luis Julián Carmona Suárez 

Estudia Arquitectura en la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) de la misma ciudad. En 2001 abre su estudio privado y participa en varios concursos de arquitectura. Es parte de la Empresa de Desarrollo Urbano de Medellín como coordinador de diseño en el proyecto “Escuelas de calidad”, en el que escribe “Escuela abierta” y diseña las instituciones educativas Héctor Abad Gómez, Guillermo Valencia, Camilo Torres, La Candelaria, Nuevo Futuro y Santa Cruz. Es profesor del Taller de Proyectos en la UPB, la Santo Tomás y la Universidad Nacional.

Biografía de Luis Roberto Durán Duque

Egresado de la Facultad de Arquitectura, Universidad Pontificia Bolivariana, 2000. Trabaja para varias firmas privadas en la ciudad de Medellín, 2001-2005. Es arquitecto coordinador del Taller de Diseño de la Empresa de Desarrollo Urbano por un convenio con los colegios de Medellín, 2006-2007. Actualmente se desempeña como arquitecto en la firma española Typsa SA. Desarrolla y coordina proyectos como The Lagoons y la Dubai Healthcare City (DHCC) en Dubai, Emiratos Árabes Unidos, y las nuevas facultades femeninas dentro del campus de la universidad islámica Al Imam en la ciudad de Riyadh, Arabia Saudita. Obtiene el segundo lugar en el concurso público “Biblioteca España”, Medellín, 2005.